逃出

　　其实是一个很简单的葬礼，在雨中，黑色的外套，一群人看着一个墓碑。不知道他是不是真的躺在里面，那是一个身躯吗？不是一堆尘土。刘宇和安纳齐并肩站着。在夜晚，这里能看见幽灵吗？神父在吟诵悼词，枯燥之极，难道他们用这种声音来赶走人的灵魂。阳光，不对，圣光会突然降临吗？自杀者下地狱，牺牲者应该可以上天堂了，不是吗？
　　“你为什么要把日记给别人？”
　　“为了证明仲恺融是牺牲的，不是吗？你认为应该爱上帝还是爱人类？”
　　当所有人面对共同的命运洪流时，都会不约而同的站在一起，同舟共济是因为有安全感，即便是共同死亡，也比独自消亡更让人安心。所以才会有墓地吧。葬在一起，死后也能安心。死者也需要陪伴。
　　“还会有人的，在冥界的道路上前赴后继。”
　　“真的吗？”
　　雨开始小了，天空也明朗起来了，人群渐渐散去。
　　死于新生，流泪是因为悲伤吗？也许吧。不安，不安全感，畏惧死亡。
　　迎向死亡，活着的理由是什么？为了谁？为什么？
　　会安息吗？生活着，还活着，还要继续。
　　活下去是勇气，迎接死亡是勇气，哪一个更大？哪一个更有意义？
　　“人的死最好是死得其所，死的甘心。“
　　“也许是百年之后吧，那是才有可能。“
　　“并非人人都如此。”
　　“那有选择的权利吗？”
　　“因人而异。”
　　走出了墓地，教堂想起了钟声，下午明媚的阳光。
　　“如果还活着，有一天你会死。如果死的好，你会永远都活在人们心中。”
　　激动人心的宣言，过路人没有驻足。有人陆陆续续离开了。
　　“我们也走吧。”
　　他们哭了，默默地流着泪，当初，第一天，事发当天，仲恺融的父母一定是嚎啕大哭。今天，是默默地流泪。情绪淡了吗？只有悲伤，悲伤也淡了。试图忘记悲伤，最后把整个人都忘记了。安纳齐很平静，平静地看着，关注着。哭泣的人的悲伤不是别人的，是自己的，死亡是每一个人的悲伤。这次，每一次都触动了人们共同的悲伤。大家一起流泪。
　　“一个家庭已经毁了。”
　　“毁了？毁了。就这么结束了，没有了希望，没有了意义。”
　　安详的表情是死后捏出来的吗？在临死前是什么表情？笑着？悲伤？惊恐？复杂的表情吧。
　　结束了，一切如常，刚才的一切恍如一梦。
　　不真实。
　　“那是什么？”刘宇自言自语地问道。
　　不真实的记忆。
　　“再见。”安纳齐说完，身影消失在街角。
　　回家去了。
　　回家以后没有多说什么，父母也不问什么。刘宇回了房间，把门关上。在自己的狭小空间里，感受着莫名的孤独感。为什么会有这种感情？情感波动。庆幸，真的，可是也可笑，知道了自己并没有麻木，却是因为自己一个认识的人的离开。不知所措，该怎么办？这种无所适从的情绪，这一刻才想起仲恺融已经走了，之前呢？一点印象都没有了，天呐！
　　记忆中是个什么样子，他的身影，声音模糊了，看到照片就可以想起来，但照片烧干净了。失落之感油然而生。我有什么失落的，总是觉得不对劲，有声音在脑中呐喊，不平。
　　星期日，神的休息日，安息日。今天，一切都停下来了。
　　“刘宇，今天去没有什么事吧？”母亲问道。
　　“没有，没有什么事。”刘宇回答道。
　　“那就好好学习吧，快复习功课。”
　　“好的。”就此而已吗？阳光已经穿透乌云斜照下来，一片橙红色。夕阳下有鸟群飞过，街拐角的绿色邮筒里面有时会寄出不同寻常的信。几个月之后吧，也许就要望眼欲穿的守着那个邮筒，从日出盼到日落，不过你是看不见过程的，那种东西总是在不经意间到来的。
　　在不知不觉中，一天就过去了，参加完活动后的半天流逝得很快，让你都无法察觉到。
　　早上的闹钟已经没有什么用了，总是能在铃声响起之前睁开双眼。在那一时那一分那一秒睁眼，已经练成了条件反射。晨光越来越亮了，现在几乎睁不开眼，是白光，耀眼之极。太阳的角度变了，越来越高了。力量也越来越强大，可以感受到它的光和热。
　　清晨街上的人，只有我们，伴随着鸟声。
　　连续的课程，没有间断，一道道习题，一张张试卷。心情紧张，一切都开始乱了，小心陷阱。讲解，头晕目眩的内容，别这样做，别那样做，应该是什么，应该是什么。温度一天比一天上升了。风中有了变化，声音变了。
　　天空中的云向南方去了，想追着云，向远方去，向远方去。
　　我想要自由，很老套的话了。自由……自由……
　　“你有向往吗？”
　　“当然有。”
　　“为之努力，为之奋斗。”
　　“这是有意义的。”
　　“你向往什么呢？”
　　“自由自在，飞出去，飞到远处去。”
　　没有放学后的晚自习了，时间开始缩短了，空白越来越大了。不自觉的随着时间移动脚步。下课了，放学了，人群涌动。
　　独自走在回家的路上，望向身旁，人群走向何处？
　　继续走着孤单的一段路，从什么时候开始的？
　　薯片、汉堡、硬糖、巧克力、果汁、汽水，每次进食堂吃午饭时，脑子里想到的都是这些东西。一勺清水白菜倒进餐盘里，菜汤里连一点油都看不见，泛白了的熟肉已经不冒热气了。刘宇加了一口饭，他望了望汤锅，里面是清汤，只看得见一点葱花。
　　快点……快点……排好队！后面的跟上！
　　人群像潮水一样一点一点的挪进来，前后贴在一起，刘宇端着他的餐盘四处找位子。也有人像他一样，摇摇晃晃的四处找位子，还有人手里拿着课本，课本还要带进来？好像没有规定不能带，脑子里还在猜着选择题的答案到底是第几个选项。闻到的是潮湿的水蒸气味道，这是一种闻着让人倒胃口的的气味。门外又进来一大批学生，看样子是刚上完体育课，男生们个个大汗淋漓，汗臭味扑鼻而来。
　　仔细一看周围，一张张陌生的面孔，一个都不认识，在人群里寻找自己班里的同学，也不太熟。嘈杂一片，分不清方向。
　　“上一次的那个比较容易……”
　　“我觉得是下午好，上午太无聊了……”
　　“……什么乱七八糟的……”
　　“是啊！哈哈哈哈，有病的，写三不行，非写二……”
　　满嘴喷饭，口水飞溅，把饭菜撒了一地，刘宇小心的跨过地上的黑脚印。白米饭洒在地上一片，一脚踏在上面让地板变得黏黏糊糊。汤洒到地上等于是往地上倒油。有人把饭菜倒在了地上。不爱吃的东西是绝对不吃的。“浪费。”这种蠢话如今还有谁敢说，无聊至极。继续费力地穿过人群，一个接一个的，小心，汤流到了手上，人越多反而越不小心。恶心的食物，难以想象这三年是怎么熬过来的。也还有人吃得津津有味，人饿急了什么都好吃不是吗？人会养成习惯，这就是生物为了适应环境而改变自己的生存本领。走到了第三排，依然没有一个好位子，刘宇看了看，他不愿意坐在一群不认识的别班同学中间，说不出的别扭，那些嘴脸陌生的令人不安，仿佛可以看见那些脸之下隐藏着让人无比厌恶的东西。
　　“没有，是左上方的那道。”
　　“第五题答案是什么……
　　“唉，真的太难了，最后两题没能来得及做。”
　　连吃饭时可以说的也只有这些话题吗？算了，不过想一想，也确实没有什么可以聊的话题。食堂大厅的后面那堵墙上不是还分明的写着“奋斗的一年换来幸福的一生。”这是广告语吗，卖的产品应该是“幸福的一生”吧。很成功不是吗？坐在那幅字下面感觉倒是不错。怎么办呢？还是没有位子，刘宇只好找一个稍微空一点的地方，站在那里端着餐盘吃了两口，先减轻一点肚子饿的感觉再说吧。刚刚吃的什么味道不记得了。
　　当食物的味道不是那么强烈的时候，脑子里就有空可以去向点别的了。有时也可以明白，吃过外面的小吃以后，再吃食堂的就……
　　圣餐有时只不过是一个半僵的面饼，有了太多期待之后只有落空而已。教皇和教徒们其实吃得是一样的，但还是有学生向往教师食堂，除了人少一点有什么不同呢，学生的菜和老师们吃的其实是一样的，只不过是每天的菜色不同，学生周二的食谱和老师周四的食谱是一样的，朝三暮四的方法，可能比喻不太恰当。
　　没有什么可等得了，刘宇吃了几口饭菜，把剩下的倒进泔水桶里。半人多高的泔水桶已经装满了。还是不时有人往里面倒饭菜，自己也一样，对浪费感到可耻，对自己感到惭愧。没事找事！凡登放好餐盘向门口走去，和进来时一样费力。这个时候全校的大多数人都聚集到这里来了，而且还在向里面涌。该死的！不得不进去吗？没事时不会有人来食堂，就算饿了也不会来。赶紧离开吧，别留在这里了。大门就在那里，快到了。
　　之前自己是怎么来这里吃完一顿饭再出去的？还是没什么感觉的，自己今天是怎么了，迷迷糊糊的，只是今天？仅仅是最近才感到不快的。上次还和安纳齐在这里一起吃过午饭。他人呢？今天也没有看见他。这几周在学校的中午饭没有一顿吃的好过。都是吃了一半就倒了，心情不好，饭的味道也不好了，心理问题吗？心理问题会造成生理问题的，最近一进食堂就觉得恶心。刚才走近泔水桶时看见了好几只苍蝇在上面绕着飞来飞去，泛了黄的菜汤，腐烂的气息。因为气温开始上去了。味道会越来越重的。
　　用刀叉切牛排，热气腾腾的牛排，淋上酱汁。刀子切开牛肉，香味，可以想象出来。现在这个年龄的他们是最会想象的年龄，一切都可以在脑中描绘得有声有色。比如那些动画什么的，旅游？电视节目？好像没看多少，他们还能想到些什么呢？数学题目，文学的生动形象，那些根本不相关，不可能会有那么认真的人。无限的所谓“想象力”无非只是空想而已，也不仅仅是如此，正在严重的衰退。如果有一天当一切可能都枯竭的时候会是什么景象，也许现在对于他们的“创造力”和“想像力”最能发挥的，是不是关于“世界末日”的景象？
　　世界末日除了人死光以外还有别的什么吗？现在流行想象人类消失以后的世界的情景。为什么呢？《古兰经》里说过：当人们远离祈祷时；当公正变得稀有时；当迫害与离婚变多时；意外的死亡将会增加；撒谎者被当成了老实人，老实人被当成了撒谎者，公正将被出卖在法庭之上，当男人变性成女人，女人变性成男人……反正就是一切都不正常了，不再是自然的了。他们现在不也是不自然的、不正常的吗？无所谓了。
　　刘宇走出食堂，阳光很刺眼，等会儿还是去找找老师问几个问题吧。词句已经记得很熟了，过了一遍又一遍，自己在家里默写了一遍又一遍。为什么还是没有自信，那一句是不是没有记清？是上句？“爱比杀人重罪更难隐藏。”上句是“冷然的神态可多么美丽。”
　　下句是“爱的黑夜有中午的阳光。”“可乐惟此生，不愁漫天冰雪，其寒尚难觸及；受施而忘恩……回还是再看一遍吧，肯定还是有地方没有记住。
　　楼梯口排着大队的同学，窗口上蹲着一只麻雀，低头啄着窗沿。这小家伙好像会感觉到空气的波动一样，每次一走近，这小家伙就飞快地逃走了，它们胆子很小，害怕一切，活在恐惧中，他看着窗外的一小片天空想着答案。
　　到了，终于到了，这段路说长不长，说短却也不短，大部分人都下去了，不知道现在里面已经成什么样子了。上面两个楼层很安静了，有些异样的感觉。
　　门牌号：
　　教室里现在空着吗？
　　有没有人？
　　一个人的感觉不错。
　　刘宇走进教室，脑子里一片乱麻，已经正午十二点了，指针正在降下来，太阳则已经升到了顶。教室里看起了确实没有人……
　　“嗨！你吃的好快呀。”安纳齐说道。
　　“你没有下去吃饭？”刘宇看见安纳齐正在啃着一块面包，桌上放了一瓶矿泉水。
　　“我在上面吃饭。”
　　“你不喜欢今天的饭菜？”
　　“是不喜欢这里的饭菜。”
　　“以前你不是也下去吃吗？”
　　“就因为去过了几次了，就不想再去了，有些地方去过几次就不会再去了。”
　　“随便吧。”
　　外面走廊上，文学课的老师一路走过来，刘宇把教室门关上。
　　“奥德修斯在经过贴勒蒲洛港口时，人死了一大半。”
　　“怎么了？又遇上什么了？”
　　“吃人族，莱斯特吕莽人，他们袭击了进港的船。”
　　“奥德修斯是怎么逃出来的？”
　　“他根本就没有进去。”
　　“他提前知道了？”
　　“是的，他也提醒了周围的人，但是从结果来看，你能明白吧？”
　　“那是什么意思呢？”
　　“这只是一次遭遇而已，有的人中了，有的人没中而已。”
　　刘宇坐回自己的位子上，收拾一下，把笔放回原处，课本呢？已经不带了，已经不带课本了。书包已经很轻了。很轻快的脚步上学去，走得轻松了，越来越轻了。掏出一张卷子，已经写满了，这个动作已经做了多少次了，又拿出一张来，把笔拿出来。
　　“今天下午哪几节课？”
　　“不是有课表吗？”
　　“历史课的复习卷你做完了吗？”
　　“第几个选项来着？斯巴达抗击波斯大军的战斗地点……温泉关，对了！”
　　“下午找一节课睡一会儿吧。”
　　“我不爱上文学课，无聊至极。”
　　“是啊，我也想干干自己的事。”
　　“下课了，打铃了。”
　　“应该是午休了，他们要上来了。”
　　听见嘈杂声就像是水泵抽起的水流沿着管道涌上来一样。
　　“我们走。”
　　走一步就看一步，看的是之前自己走过的那一步，时时刻刻脖子上挂着一个时钟，我们走在指针的轨道上。回过头去，地上没有脚印，前一刻与后一刻，永远夹在两者之间。当你想着下一刻会是什么时，你无暇顾及上一刻的经验。一次只能做出一道题，一张卷子。前面那一张完成的，要时刻拿出来再看一遍，有没有对错无关紧要，总是会有对错的，这个没有什么可纠结的。没什么，只是确认一遍记忆，我记得我刚才确实做了一张卷子。到底有没有呢？再看一遍，一次又一次，放回去，再掏出来，再放回去，多久了？很久了。
　　人多的地方总是有声音，图书馆也不例外，这里的公理有多少人明言。刘宇穿过书架之间，一本本精华和糟粕，原来还有这些书！有什么关系，这里没有教材和辅导书，没有……不对！有，有习题集。汇编的书就是把同类型的东西抄到一起去。集合起来，不能重复同一个内容无所谓顺序。从目录里找结论，在第几页那就是答案，再返回去抄一遍。你要在没有看过、背过答案的情况下把答案默出来。就是这个过程，你不用去想的。
　　第三排的书架永远是最有魅力的一排，上面都空着，有人靠窗坐着，刘宇放慢脚步，要想看清书架上的书名，就有必要全神贯注的看过去，看到眼睛发胀，头脑疼痛。又传来说话声，在讨论着什么。今天开讨论会吗？来者不拒的讨论会，有闪光灯，真有架势。
　　“此次发行的教育期刊是针对改革的一项重要举措，让信息更快速地进行交流……”
　　“一定要创新！但同时要保证质量……”
　　“改革即是改变原有的，或是删去一部分，反正就是要有变化，要和原来的不一样。”
　　“可是你要改的到底是什么？没有目的的瞎改可不叫改革！”
　　“这是必需的，变革将不得不进行，因为再不改变而维持现状的话，造成的后果会很严重的。”
　　“谁也不能保证做出这样的改动会有什么后果，一旦打破现有的结构所造成的问题，谁来承担责任？”
　　“……你怎么能相信这样可以为后代造福？”
　　“措施已经在进行了，没有什么可顾虑的，我们现在要的不仅仅是纸上谈兵，而是真正的实践。行动的后果可以作为我们的经验总结。”
　　“我担心这样会影响到原有的公正和公平，但是这……”
　　“这次共计有数十所高校参与，规模与之前的相比可以说是史无前例。这将是对于原有制度的最大一次挑战。”
　　“平均的将机会给予每一个人，而且可以增加更多的参与机会，这对于孩子们是一个好消息。”
　　“以一种全新的形式进行考核，对于他们的素质将有一个更正确的评判。”
　　“陈腐的标准来评判，以分数这种形式来判定孩子的能力，本身就是错的。”
　　“你们能明白所谓改革的本质吗？”
　　“这是我们应该要做的事。”
　　“R·G哈维洛克这样说过‘教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变’。”
　　这个讨论的话题内容不知道和凡登有没有关系，像是新闻一样，之前都没有怎么注意过，这种概念问题和什么数学概念可不同。
　　“在你们之中也有人自己是老师，教授，来谈谈你们的心得如何？”
　　尊称传授文化、技术的人，反之在某方面值得学习的人，世人给予他们“神圣”这个形容。因为他们无私奉献、给予。老师最初是指年老的、资深的学者。而同义的还有教师一词。他们不仅应该起到作用，还应当作为典范。他们是人类灵魂的工程师。
　　“责任重大。”

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